מערך בנושא רשתות חברתיות
מותאם למפגש פרונטלי ולמקוון (ז-י"ב)
משך פעילות: 45-60 דקות
מטרות:
- להבין את האתגרים וההזדמנויות בתקשורת ברשתות החברתיות ואפליקציות.
- לזהות מצבי סיכון ולפתח דרכי תגובה אחראיות ובטוחות ברשת.
- לעורר מודעות לאופן שבו הרשת משפיעה על תפיסות מיניות ויחסים.
למחנך.ת: תקשורת ברשת היא חלק בלתי נפרד מחיי בני הנוער כיום, והשפעתה הולכת וגדלה על מערכות היחסים, ההתנהגויות והערכים שלהם. הרשתות החברתיות, האפליקציות המובילות והפלטפורמות הדיגיטליות מציעות אפשרויות אינסופיות לתקשורת, אך גם טומנות בחובן אתגרים וסיכונים משמעותיים. במהלך המערך, נעסוק בדרכים בהן בני ובנות נוער מתקשרים.ות ויוצרים.ות קשרים ברשת, כיצד הם.ן לומדים.ות על מיניות ויחסים דרך הפלטפורמות הדיגיטליות, ואילו אתגרים הם.ן נתקלים בהם, כגון פגיעות, לחצים חברתיים ושיימינג. חשוב לתת להם.ן כלים וחשיבה ביקורתית כדי להתמודד עם המציאות הדיגיטלית המורכבת בצורה מושכלת ובטוחה.
קריאה להרחבה:
- מחקרים של איגוד האינטרנט הישראלי - בנושא השפעות חשיפה לרשתות חברתיות על הבריאות הנפשית
- אינסטגרם - מומלץ לעקוב אחרי ערוץ ההסברה של מוקד 105 - תוכן ומסרים בנושא הפצת תמונות ברשת והסיכונים ברשת. מוקד 105 הוא מרכז לאומי מקבל דיווחים ונותן מענה מקצועי בנוגע לפגיעות, אלימות ופשיעה נגד ילדים ונוער במרחב המקוון. שמעתם.ן על מקרה? דווחו ל-105.
המערך:
- פתיחה (15 דק')
- סבב פתיחה – מה האפליקציה שהשתמשתי בה הכי הרבה בשבוע/חודש האחרון?
או שבאמצעות סבב, שכל אחד.ת יגיד על איזה 2 אפליקציות הייתי מוותר.ת? או שלא הייתי מוותר.ת בחיים?- ממולץ לקיים דיון על התשובות שלהם.ן (למה? כמה אתם.ן משתמשים.ות באפליקציות האלו? וכו')
- המטרה היא להתחיל לחבר אותם לשיח על האפליקציות ולהבין באיזה מרחבים התלמידים.ות נמצאים.ות.
- הסכמות- לקבוע יחד עם התלמידים.ות כללי התנהגות וכללי שיח מכבדים בתחילת השיעור, כדי להבטיח מרחב בטוח לשאלות ולשיתוף. מומלץ: להשתתף רק כמה שרוצים.ות, לתת דוגמאות רק על עצמנו, לשמור על פרטיות, להתייחס בכבוד, מוזמנים.ות לשאול כל שאלה.
- סבב פתיחה – מה האפליקציה שהשתמשתי בה הכי הרבה בשבוע/חודש האחרון?
- משחק – הכירו את האפליקציה (10 דק') מצגת – איך לנווט ברשת
- דירוג – נחלק פתקים לכל התלמידים.ות והם.ן צריכים.ות לכתוב את 5 האפליקציות שהם.ן משתמשים בהם.ן הכי הרבה / הכי אוהבים.ות להיות בהם.ן.
- מעגלים – לאחר מכן, נבקש מהם.ן להסתובב בכיתה ובכל פעם נעצור והם יצטרכו לחפש מישהו.י שיש לו את אותה אפליקציה ברשימת האפליקציות. נעשה בערך 3 סבבים כאלה.
- דיון – נחזור למעגל של הכיתה ונשאל אותם.ן:
- אם מצאו התאמות?
- האם יש כאלה שלא מצאו התאמות?
- כמה זמן אנחנו מבלים.ות בכל אפליקציה?
- למה אנחנו משתמשים.ות בהן? סקרנות, שיעמום, להכי א.נשים?
- משחק דילמות – "איך לנווט ברשת" (25 דק')
- חלק ראשון – נסביר את כללי המשחק ונחלק את הכיתה ל-3-4 קבוצות. כל קבוצה משחקת דמות של נער.ה שמנווט.ת ברשת. כל פעם נציג דילמות ברשת, וכל קבוצה צריכה להחליט על דרך פעולה. כל קבוצה צריכה לבחור את אחת משלושת האופציות לתשובה.
- לשאלות יש מצגת: נקרין את הסיטואציות והתשובות על הלוח וכל קבוצה צריכה להחליט מה התשובה שלה ולהסביר למה בחרה את התשובה.
- שאלות לדיון –
- איזו החלטה הייתה הכי קשה?
- באיזה שלב הרגשתם.ן שמשהו לא בסדר?
- האם הייתם.ן מקבלים.ות את אותן החלטות במציאות? למה כן או לא?
- מתי לדעתכם.ן כדאי להתייעץ עם מבוגר.ת על משהו שקרה ברשת?
- חלק ראשון – נסביר את כללי המשחק ונחלק את הכיתה ל-3-4 קבוצות. כל קבוצה משחקת דמות של נער.ה שמנווט.ת ברשת. כל פעם נציג דילמות ברשת, וכל קבוצה צריכה להחליט על דרך פעולה. כל קבוצה צריכה לבחור את אחת משלושת האופציות לתשובה.
הרשת היא חלק משמעותי מחיי בני הנוער, אך לצד ההזדמנויות שהיא מציע.ה, היא טומנת בחובה גם סיכונים. האחריות שלנו ברשת חשובה לא פחות מזו שבעולם האמיתי – כל פעולה, שיתוף או הודעה יכולים להשפיע ולפגוע. לא כל מי שאנו פוגשים.ות ברשת הוא/היא מי שהם.ן טוענים.ות, והפצת תכנים בעייתיים הופכת אותנו לשותפים.ות לפגיעה. בנוסף, בעוד שבינה מלאכותית יכולה לספק מידע, היא אינה תחליף לשיקול דעת אנושי, במיוחד בנושאים רגישים. כדי לנווט ברשת בבטחה, חשוב להיות מודעים.ות, לחשוב לפני שלוחצים.ות "שלח", ולדעת שלפעמים ההתייעצות עם מבוגר.ת היא הצעד הנכון ביותר.
- סיכום (10 דק')
סבב, משהו אחד שלמדתי היום או מעגל איחולים – עצה שאני מאחלת לחבר.ה הכי טובה שלי בנושא הרשתות החברתיות.
נספחים:
- אעצור ואשאל חברים.ות אם הם.ן מכירים.ות אותו/ה.
- אגיד שאין לך זמן ואספר לחבר.ה הכי טובה שלי.
- אזרום ואסכים להיפגש בלי לבדוק עליו מידע.
- אגיד לו.ה שזה רעיון גרוע ולהסביר למה.
- אעצור ולא אגיב ואתן לו/ה להחליט לבד.
- אזרום ואעודד אותו/ה לפרסם כי זה מצחיק.
- איך הייתם.ן מגיבים.ות אם הייתם.ן רואים.ות שיימינג בקבוצה שאתם.ן חלק ממנה?
- האם יציאה מקבוצה עם תוכן פוגעני היא פעולה מספיקה?
- איך אפשר למנוע מצבים כאלה לפני שהם קורים?
- אזרום ואבדוק מה זה אבל בלי לשתף אף אחד.
- אעצור ואגיד לו.ה שזה לא בסדר.
- אשתף חברים.ות ואבדוק איך אפשר להשתמש בזה.
- אזרום עם השיחה ואפעיל מצלמה – זה אנונימי אז אין מה לדאוג.
- אעצור ואסגור את הצ'אט ואצא מהאתר.
- אמשיך לדבר איתו.ה בלי מצלמה ואח"כ אשתף את אחותי הגדולה במה שהיה.
- מה הסיכונים בצ'אט עם א.נשים זרים ברשת?
- איך אפשר לבדוק אם מי שמדבר.ת איתנו הוא/היא באמת מי שהוא/היא טוען.ת שהוא/היא?
- האם נתקלתם.ן פעם במקרה שבו חבר.ה שלכם הסתבכו עם אדם זר ברשת?
- אזרום ואשלח תמונה – הרי זה נעלם אחרי כמה שניות.
- אגיד שלא נוח לך ולראות איך הוא מגיב.
- אעצור ואדווח עליו ואחסום אותו.
- למה לדעתכם.ן א.נשים מרגישים.ות חופשיים.ות יותר לשלוח תמונות אינטימיות ברשת?
- האם תמונה שנעלמת באמת לא ניתנת לשחזור?
- מה ההשלכות של הפצת תמונות או סרטונים ללא רשות?
- אעצור ואצא מיד ואחסום את הקבוצה.
- אשאר להישאר, אבל בלי להשתתף ולשתף פעולה.
- אצא ואספר לחבר.ה הכי טוב שלי על מה שהיה.
- אזרום – זו רק שיחת גיימינג, מה כבר יכול לקרות?
- אבדוק אם למישהו/י אחר מהקבוצה יש ניסיון איתו/ה לפני שמצטרפים.ות.
- אעצור ואסרב ולא אשתף מידע אישי עם זרים גם אם זה נראה תמים.
- אזרום ואזמין מיד – אם כולם.ן ממליצים.ות, כנראה שזה באמת עובד.
- אחפש ביקורות נוספות ולבדוק אם זה מוצר אמין.
- אעצור ולא אתייחס – הרבה משפיענים.ות מקדמים.ות מוצרים בלי לבדוק אותם באמת.
"חבר.ה שלח.ה לך בקבוצת וואטסאפ סרטון לא נעים על תלמיד.ה אחר.ת בבית הספר. כמה מחברי הקבוצה מגיבים.ות בצחוק וממשיכים.ות להפיץ את הסרטון. מה תעשי.ה?"
- אתעלם – זה לא ענייני.
- אכתוב בקבוצה שזה לא מתאים ואגיד שצריך להפסיק להפיץ.
- אשמור את הסרטון ואראה ליועצ.ת או למורה כדי לעצור את ההפצה.
"חבר.ה מהכיתה פירסמ.ה פוסט עם בדיחה פרטית על מישהו/י שאת.ה מכיר.ה, אבל בלי לציין שם. בתגובות כולם.ן מבינים.ות במי מדובר ומתחילים.ות להצטרף. מה תעשי.ה?"
- אזרום ואצטרף לבדיחות כי כולם.ן עושים.ות את זה.
- אפנה אליו/ה בפרטי ולהגיד לו/ה שזה לא לעניין.
- אעצור לדווח על הפוסט או לבקש שיורידו אותו.
